Выпуск № 11 (408) | 1972

но посещающих их слушателей и зрителей. Вот масштабы культурной жизни Литвы, определяющие практическую возможность приобщения к ней всех трудящихся республики.

Сейчас речь идет не о том, чтобы обеспечить доступ к культуре всем членам нашего общества — эта задача в основном решена, — а о том, чтобы, во-первых, эту возможность все более превращать в потребность каждого члена общества и, во-вторых, обращать эту потребность к истинным образцам культуры.

Отсюда и то высокое назначение искусства, которое принадлежит ему в дальнейшем повышении уровня духовной культуры нашего общества.

— Как будет пополняться новыми молодыми кадрами в наступившем пятилетии растущая сеть учреждений культуры, да и существующие театры, концертные организации, учебные заведения?

— В этом году, предварительно посоветовавшись с Советами Министров союзных республик, мы рассмотрели на коллегии Министерства культуры СССР перспективный план развития художественного образования, рассчитанный на 10 лет. В нем предусмотрены не только потребности в специалистах по каждой из отраслей культуры и искусства, количество их ежегодных приемов и выпусков в учебных заведениях, не только совершенствование учебного процесса, но и качественные изменения, которые происходят и будут происходить в культурной жизни нашего общества. Речь идет о том, чтобы, воспитывая молодое поколение деятелей советской культуры, которому через 10–15 лет предстоит создавать ее новые ценности, учитывать завтрашний день искусства, особенности его развития, все растущие духовные, эстетические интересы народа.

Потребность в специалистах искусства и культуры в 1971–1975 годах составит 357,9 тысячи, в том числе с высшим образованием 113,9 тысячи, со средним специальным — 244 тысячи человек. Ожидаемый выпуск специалистов составит за этот период 317,4 тысячи (против 240 тысяч в предыдущей пятилетке): с высшим образованием — 72,3 тысячи, со средним специальным — 245,1 тысячи человек.

Увеличение выпуска из учебных заведений в наступившем пятилетии станет возможным благодаря открытию за последние годы 12 новых вузов, 4 филиалов, 69 средних специальных учебных заведений, увеличению приема в действующие вузы и училища.

Улучшается материальная база учебных заведений. Построены новые учебные здания и общежития для учащихся в РСФСР, на Украине, в Белоруссии, в Казахстане и других республиках. Прекрасный студенческий городок вузов и училищ искусства вырос в одном из живописных районов Киева. Вступило в строй новое, отлично оборудованное общежитие для студентов Московской консерватории, в текущем пятилетии здесь начнется строительство Оперной студии.

И все же... Все же, несмотря на серьезные успехи в подготовке профессиональных кадров, положение в отдельных республиках и по отдельным музыкальным специальностям остается напряженным.

Еще существующие здесь «ножницы» между потребностями и их удовлетворением объясняются главным образом стремительным развитием начального музыкального образования. Для обеспечения музыкальных школ педагогическими кадрами в стране в 1966–1970 годах было открыто 46 новых музыкальных училищ, что в свою очередь потребовало большого увеличения числа педагогов с высшим образованием. С этой целью создано пять новых музыкальных вузов, один филиал, а также факультет искусств при Таджикском педагогическом институте.

Общая дополнительная потребность в музыкальный кадрах составит в 1971–1975 годах 134,8 тысячи человек, в том числе с высшим образованием — 28,8 тысячи человек. Музыкальные учебные заведения окончат 120 тысяч человек, из них с высшим образованием — 18,7 тысячи. Как видите, отставание от быстрых темпов развития музыкально-культурной жизни в известной мере сохранится.

В будущем, десятом пятилетии потребность в музыкантах увеличится до 146 тысяч. Уже сейчас принимаются меры, чтобы разрыв с потребностями не только не увеличивался, но был сведен к минимуму. В 1971 году открыт новый институт искусств в Воронеже. В ближайшие годы предполагается создание музыкальных вузов на востоке страны — в Иркутске. Омске, Перми, а с началом работы вузов искусств ь Таджикистане и Туркмении, что также намечается в пятилетии, все союзные республики будут располагать своими музыкальными вузами. В результате всего этого выпуск из музыкальных учебных заведений составит в 1976–1980 годах 136 тысяч специалистов.

Все же некоторые специалисты останутся дефицитными на достаточно длительное время. Это, во-первых, педагоги начальных музыкальных школ по фортепиано, струнным инструментам, баяну, историко-теоретическим дисциплинам, преподаватели во многих учи-

лищах и некоторых вузах ряда республик. Это преподаватели музыки и пения в средней общеобразовательной школе и педагогических училищах. Это, наконец, высококвалифицированные артисты симфонических и оперных оркестров и оркестров народных инструментов.

Министерством культуры СССР предприняты меры в части большего приближения подготовки и выпуска молодых специалистов к потребностям жизни. В 1968 году постановлением коллегии Министерства упорядочено комплектование оркестровых отделений начальных и специальных музыкальных школ. В результате контингент обучающихся по сравнению с 1965 годом удвоился. Это позволит уже в скором времени не только увеличить прием, но и улучшить отбор абитуриентов, поступающих в оркестровые классы училищ, а затем — вузов.

Озабоченность вызывает подготовка молодых музыковедов, которые по окончании вузов призваны быть не только хорошими педагогами, знающими специалистами — теоретиками или историками, но и активными идеологическими работниками в сфере советской музыки. Консерватории недооценивают именно идеологическое значение подготовки этих кадров. Отсюда и все беды, о которых много уже говорилось и писалось: замкнутость интересов молодых музыковедов, специализация их лишь в области педагогики, слабая подготовленность к самостоятельной исследовательской, критической, публицистической, музыкально-пропагандистской деятельности, плохое знание музыки народов СССР, невнимание к процессам музыкально-общественной жизни.

Преодолевать недостатки в воспитании музыковедческой смены надлежит более активно, чем это делалось. В недавно принятом постановлении коллегии Министерства обозначены меры в этом направлении. Они основываются на положениях Постановления ЦК КПСС «О литературно-художественной критике», учитывают предложения, высказанные на пленуме правления Союза композиторов СССР, посвященном вопросам музыкальной критики, в печати, в частности на страницах «Советской музыки». О некоторых мерах мне уже приходилось говорить ¹. Хочу добавить, что дело будет выправляться, начиная с совершенствования учебного процесса, с развития творческой инициативы, индивидуальных склонностей студентов, с пересмотра учебных планов и программ, достаточно уже устаревших и отягощающих студентов большим грузом сведений, которые без труда можно почерпнуть в учебниках. Решительных изменений требует организация семинаров, в первую очередь семинаров по критике, важность которых в целях соответствующей специализации студентов особо отмечается в Постановлении ЦК КПСС «О литературно-художественной критике». Мы попросили Союз композиторов СССР организовать постоянно действующие семинары молодых критиков при комиссиях по музыковедению, привлечь к их работе студентов музыковедческих факультетов, аспирантов и недавних выпускников вузов. Это, кстати говоря, реально поможет подготовить из числа наиболее одаренных музыковедов новое пополнение Союза композиторов, омолодить его состав; не секрет ведь, что средний возраст музыковедов — членов Союза колеблется где-то на уровне 50–55 лет.

Производственная практика студентов должна быть всемерно приближена к работе учреждений искусства — специальных учебных заведений, органов печати, издательств, филармоний. Мы уповаем и на «Советскую музыку», на ее реальные шаги в части публикации лучших работ студентов и аспирантов-музыковедов.

И, наконец, о целесообразном и равномерном распределении по всей стране наиболее одаренной музыкальной молодежи, оканчивающей столичную консерваторию и аспирантуру. В этой консерватории учится молодежь из всех республик. Возвращаются же по окончании вуза или аспирантуры в свои родные места далеко не все. Не любят выезжать из столицы и москвичи; особенно те из них, кто получил звание лауреата какого-либо конкурса, они рассматривают звание как само собою разумеющуюся «путевку» на педагогическую работу только в столичный вуз или на исполнительскую деятельность только в столичной филармонии.

Какие хорошие результаты достигаются тогда, когда ломается эта дурная традиция, можно судить по опыту последних лет Киевской, Тбилисской и некоторых других консерваторий. Сюда вернулись одаренные музыканты-исполнители, в свое время посланные республиками в столичные вузы и аспирантуру. Приехала на постоянную работу и московская молодежь. Получив реальную почву для обогащения своей художественной индивидуальности в многообразной практической работе — исполнительской и педагогической, молодые музыканты многое уже успели сделать и для республик. На Украине резко повысился уровень подготовки инструменталистов. То же можно сказать о Грузии, Арме-

_________

¹См.: «Советская музыка», 1972, № 9, с. 61–64.

Содержание
Увеличить
Как книга
Как текст
Сетка

Содержание